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冰马
[作者简介] 冰马，原名成立（1968—），男，湖北公安人，博士，河池学院文学与传媒学院教师，主要研究方向：中国现当代文学、创意写作、西方女性主义理论。
本股指期货配资网期的《教育场域中的创意写作——重建文化记忆下的写作教学范式》文，将创意写作学科在教育场域中如何融入、拓展其教学实践模式，以适应社会文化记忆和文化产业这两个历史与现实（市场和国家意志）文化空间之间的互相转化需求，把“知识的生产、传承、传播和消费”关联链的构建作为学科建设目标，把握学科在高校教育场域中因“管理者、教师、作家、学生”四主体的互相冲突所产生的发展机遇，从而“向上”生产一批专业写作者，“向下”为文化产业各个领域提供自己培养的中坚队伍。因此，作者强调教育场域的写作人才的生产性，并强化以文化空间生产需求结果为导向的人才培养机制的培育和生成，在“写作公民”（刘卫东语）的人才培养方向下，通过教学实践的努力，实现创意写作学科的“多维价值”生成。
《创意写作在地方应用型本科高校的实践路径探索——以滇池学院为例》，进行的则是学科发展试验的案例总结、分析和经验归纳，其出发点也正好立足于“地方文化解码→产业需求对接”目标，即前文倡导的学科发展向“两种文化空间”转化需求的转型、贯通，以实现传统中文学科、写作学科朝向文化的、实用的创意范型及创意思维范式“交叉重构”的学科建设改革宗旨。
展开剩余48%将二文关联起来对读可以发现作者不仅均来自地方普通高校，因此其思考与写作的方向围绕她们所在教育场域要求实践的内在伦理，而且一位从理论的实践性需求开展思索，另一位从实践的经验性上升至理论性的总结陈辞。这样的“双向奔赴”式学术研究，是当下创意写作学科的课程体系建设、课堂实践方法论探索、学科对于人才培养目标进行优化改革工程设计的一种恰适性导向需求，既包含了教育场域的实践的真实性需要，又蕴藏了文化空间对人才市场的动态性变化。
创意写作学科作为一门实践性、实用性很强的新兴学科，既要解决“中文系培养作家”的教学模式的探索与建构问题，又要倡导、实践培养“文化生产工具”的生产工艺的改革与再造范型，二种高校人才培养方向和机制，本质上是“从‘知识传授’向‘能力生成’跃迁”的进阶式流程变革。这两类高校人才培养范式和目标，并没有根本性冲突，就像本期的两种类型、不同写作路径的论文一样，各自具有学术取向，方法和写作原理各异其趣，但都极力围绕着高校教育场域内的创意写作学科规划与发展方向、目标、路径、范型进行思考，争取有所发现，贡献自己的建设性。创意写作学科研究的中国学派和学科发展的本土化实践范式的体系化构建，不仅依赖国外经验、理论的引进、借鉴，更依赖国内各级高校的学科建设规划及实践的方式、路径探索，学科理论工作者和课堂内外教学工作者的理论思考、实践经验的归纳总结。
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